A Unidade de Educação Infantil do Colégio Antares está cada dia mais bonita com brinquedos adequados e seguros para as crianças. O gira-gira acabou de ser instalado. O parque está lindo!

O GIRA-GIRA

                                                                                  Valéria Braidotti

Gira gira-gira!

Gira o sol,

Gira o céu,

Gira até a formiguinha!

O laço vai caindo

E da trancinha se desprende.

O cabelo todo gira,

E pelo rosto se espalha...

Cadê o gira-gira?

                                                  

Fonte: Arquivo pessoal.

A concepção de aprendizagem e desenvolvimento que orienta nosso Projeto Pedagógico está fundamentada na Abordagem Histórico-Cultural. Vygotsky é o principal autor dentro dessa abordagem teórico-metodológica.

Para saber mais:

VYGOTSKY, L. S  Obras Escogidas, Vol. III. Madrid: Visor, 1995.

Para refletir um pouco sobre o que está por trás dos inhas e inhos tão usados quando se fala em Educação Infantil, leia o artigo A escola de Educação Infantil não é "escolinha" escrito por Ana Maria da Silva Fortes Aguiar e Valéria Braidotti.

Para ler, clique no título do artigo.

É muito perigoso filosofar com crianças. Você poderá ser cobrado quanto aos seus conceitos mais simples e passará a duvidar deles.

Você poderá ser questionado nos seus princípios mais inabaláveis, o que derrubará suas estruturas.

É perigoso também porque crianças se tornarão adolescentes autônomos e todo sim ou todo não terá que ser devidamente explicado.

Você deverá discutir sobre a busca da felicidade e sobre as verdades que você sempre considerou absolutas.

Cuidado! Filosofar com crianças pode gerar adultos saudáveis que não aceitarão as coisas pacificamente e não se tornarão conformistas, saberão lidar com a diversidade, mas não com a indiferença.

Afinal, a questão fundamental ao filosofar com crianças, é refletir a sua condição de ser pensante, sua relação com o outro e sua ação no mundo, é correr o risco de tornar-se mais humano do que você gostaria de ser.

Adriana Maria Saura Vaz de Aguiar

Mestre em Educação

Professora de Filosofia

Coordenadora do Ensino Fundamental II do Colégio Antares

O contato intencional com a leitura e a escrita inicia-se na Educação Infantil. Esse contato é planejado, organizado e mediado pela professora em situações de uso real da linguagem escrita em suas diferentes funções sociais.

O contato com a leitura e a escrita é fundamental para o desenvolvimento das crianças porque "a  leitura e a escrita são responsáveis pelo desenvolvimento das funções superiores – propriamente humanas –além de ser por meio delas que se pode conhecer o mundo de forma científica, desvendar o desconhecido, reivindicar, ter prazer, lazer, informações, além de serem importantes meios para conhecer o mundo." (PADILHA, 2008:06)

Para saber mais:

CAGLIARI. L. C. Alfabetização e linguistica. São Paulo: Scipione, 2010.

PADILHA, A. M. L. Como as crianças aprendem a se tornar leitoras e produtoras de textos? ABAT, 2006.

SMOLKA, A. L. B., GÓES, M. C. R. A linguagem e o outro no espaço escolar: Vygotsky e a construção do conhecimento. Campinas: Papirus, 1993.

SMOLKA, A. L. B. A criança na fase inicial da escrita: a alfabtização como processo discursivo. São Paulo: Cortez,1988.

Brincar é, sem dúvida, uma forma de aprender, mas é muito mais que isso. A brincadeira infantil não pode ser sufocada pelo uso didático e nem esvaziada do lúdico.

Brincar é experimentar-se, relacionar-se, imaginar-se, expressar-se, compreender-se, confrontar-se, negociar, transformar-se, ser.  Ao brincar a criança coloca em jogo aspectos afetivos, cognitivos, sociais e motores.

Brincar é prática social, atividade simbólica, forma de interação com o outro, implica a constituição de sentido. É criação, desejo, emoção, ação voluntária.

Para Vygotsky a brincadeira tem um papel fundamental na constituição do pensamento da criança e cria zonas de desenvolvimento proximal (ZDP). Logo, o brincar é essencial para a aprendizagem e o desenvolvimento da criança na Educação Infantil.

Valéria Braidotti

Mestre em Educação

Pedagoga . Psicopedagoga. Psicomotricista. Especialista em Alfabetização

Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil do Colégio Antares

Para saber mais:

FONTANA & CRUZ. A brincadeira e o desenho da criança. In: _______. Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual, 1997.

VYGOTSKY, L.S.  O papel do brinquedo no desenvolvimento. In: _______. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

Você sabia? IV

Você sabia que para a Educação Infantil do Colégio Antares, o integral não representa apenas o acréscimo do tempo que a criança permanece na escola?O integral representa a ampliação das oportunidades de participar de atividades com caráter intencionalmente educativo. No integral são desenvolvidas atividades pedagógicas revestidas de caráter lúdico, exploratório e vivencial, que possibilitam ressignificar os conteúdos propostos no contraturno.

Literatura Infantil

Para uma boa leitura é necessário um bom livro!

Partindo dessa convicção, cada livro da Sala de Leitura da Unidade de Educação Infantil foi selecionado com muito cuidado, levando em conta o valor estético e literário. A ilustração também foi avaliada pela qualidade, pertinência e contribuições ao texto.

O Homem que amava caixas de Stephen Michael King está no acervo da Sala de Leitura da Unidade da Educação Infantil. Esse livro já é considerado um clássico da literatura infantil e vem conquistando crianças e adultos pelo mundo todo com seu texto sensível e muito bem escrito.

Você pode encontrar em blogs (como o Dobras da Leitura) , no YouTube e em vários outros sites comentários, narrações e depoimentos emocionantes sobre a leitura desse livro.

SINOPSE: O livro conta de maneira simples e sensível a história de um homem que era apaixonado por caixas e por seu filho, mas que, como muitos pais, não sabia como dizer ao filho que o amava.

Você sabia? III

Você sabia que um dos objetivos da Educação Infantil do Colégio Antares é promover o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças colocando-as em contato dinâmico, criativo e interativo com os elementos culturais da vida em sociedade por meio das Linguagens oral e escrita, da Matemática, das Ciências da Natureza e da Sociedade, das Artes Visuais e Cênicas, do Movimento e da Música?

Um pedacinho do parque!

Este é um dos brinquedos do nosso parque. Foi instalado essa semana e ficou lindo. Uma gostosura para brincar, para viver o lúdico, para ser feliz!!!

Nossas instalações!

A unidade da Educação Infantil está linda.

Você precisa conhecer!

Estão abertas as matrículas para as seguintes turmas:

                                    Fase I - 02 anos

                                    Fase II - 03 anos

                                    Fase III - 04 anos

                                    Fase IV - 05 anos

Você sabia? II

Você sabia que na Educação Infantil do Colégio Antares as atividades são planejadas como mediadoras entre o modo de ser da criança e os objetos do conhecimento buscando a aprendizagem e o desenvolvimento da autonomia, do respeito, da colaboração e da ética nas relações consigo mesma e com o outro?

Você sabia? I

Você sabia que na Educação Infantil do Colégio Antares o aspecto lúdico é  muito importante porque ele facilita a aprendizagem e o desenvolvimento em suas múltiplas facetas, colaborando para os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento?